风和日丽的周末下午，我如约来到某中学初二年级课堂，开始给学生们上一堂以“性和爱”为主题的心理课。虽然事先对初中学生的心理状况有所了解，但整场课程下来还是让我热血沸腾，体会强烈。
从我走进教室打开主题的瞬间，课堂就开始弥漫出一种极度兴奋又极其羞涩并混杂着些许不安的复杂气氛。而我不经意说出的任何有关性方面的词汇都会让学生们忍不住欢乐的发出各种声音，好像中了彩票一样，我也忍不住觉得好搞笑：“你们为什么笑？难道没有上过生理卫生课吗？还是这些你们都懂了哈？”没想到，学生们给我的反馈是“生理课的时候老师这一章跳过去了，没讲！”“以前从来没有上过这样的课！”原来是这样，坦率和开诚布公的和学生谈论有关“性和爱”的话题，在孩子的教育里竟是如此的空白和欠缺，难怪这些处在青春期早期荷尔蒙正强烈分泌的同学们会如此开心兴奋了。
谈到性，也许出于隐私和羞涩，除了欢笑伴随着临近同学间的打闹外，学生参与表达并不多。但谈到爱，涉及到什么是爱情？恋爱会遇到什么状况？该如何表达和维系爱？如何区别爱情和友情的差异？如何处理学习和恋爱的关系？青春期性活动的边界及后果等等这些问题时，学生的参与积极性明显高涨，不但积极回答我的问题，还开始主动提问。这些现实中不断发生，和他们有切身利益关系的问题，又怎能不引起他们的强烈关注呢！
好像上课才开始，一小时的时间就早已偷偷溜走，我只好打断热烈的讨论，简短的总结之后结束这堂课。但课堂热度显然不容易一下降下来，明显看到学生脸上不舍的神情，临走时也忍不住问第一排一直安静听课的男孩和女孩“这样的课程你们喜欢吗？”，男孩说“这样的课太需要了”，女孩说“我喜欢”。
只是一堂普通的中学生性心理课，本是件平常的事情，却因为学生和家长的迫切需要，让我感触颇多——
一些家长和老师对孩子身体的快速发展是既开心又担心，而孩子对自己身体、心理的快速变化却是压抑、困惑又好奇、不安。家长的期望和孩子成长的需要有时候是脱节的，就像性的发展，本是生命本能的重要组成，是孩子长大的重要标志，是值得庆贺的成长大事，在我们的教育里，在一些成人思维里却成了不敢不该触碰的阴影；回避、遏制和转移孩子的注意力成了控制学生的手段和目标。所以，我这样坦率而公开的性知识课堂，可能会出乎他们的意料。可能他们最希望是通过我的课堂，让学生不要去恋爱，不要关注性，把所谓全部身心都放在学习上，而我却觉得坦率、积极地面对远比回避、引导好；顺应孩子身心成长需要比扭曲好；了解性对于人之重要，才能真正懂得自我保护和边界；是真正可以给孩子帮助的事情。因为没有人可以阻止孩子身心的发展，更没有人可以阻止孩子对幸福生活的渴望。
也许短短的课程对孩子们而言，就像久旱逢雨，不能完全解除他们心理的困惑，但若没有健康的性教育知识，在当今这样情色充斥的社会，一些成人对性的认知尚且龌龊扭曲的环境下，如何让孩子在成长中建立健康的性观念、性道德，身心健康成长，是关系孩子人格形成的重要部分。
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