儿童精神分析工作坊花絮（1）

熊玲心理咨询

主讲：Magnolia Chiang-Laluc（郑小英），张宜宏
翻译：陈洁梅 曹斯箐

（遵循伦理原则，案例讨论和督导部分省去）
5月7日：
前来接受咨询的孩子，并不是要有很严重的问题才来，所以在临床上，我们接待的是“所有来头的儿童”。
对一些父母来说，孩子的哭喊只是哭喊，没有纳入任何意义。这种表达本来可以被父母意识到，可以被归入符号的维度，但由于没有被父母意识到，所以也就没能归入符号的维度。


孤儿院的婴儿有很多人在照顾，可能有护工护士很多阿姨，但这些都是匿名的（anonymous），他们并没有占有（occupy）这个婴儿的欲望，仅仅只是在完成工作。所以婴儿不能象主体那样成长，没有同一性（identity）。婴儿不仅仅是需要有人照顾有人爱来满足它的需要，它也需要照顾它的人有让它活下来的欲望。双方都要有这个欲望，首先是妈妈要有这个欲望，然后才是婴儿。妈妈是孩子生命当中第一个充当大他者角色的人，是第一个听到孩子哭的人，可以感受到哭声里面特殊的意义。这个大他（big other）并不仅仅只是妈妈，在拉康理论里是个很复杂的概念，也可以是其他任何一个照顾孩子的人。治疗师就会担当大他的角色。对于来访者来说，治疗师就是大他。为什么呢？因为我们直接接受到这些人向我们诉说遭遇，对这些东西赋予了意义，不仅仅是说这些，而且也赋予了意义。婴儿虽然只是哭没有说话，但是妈妈能理解这个哭代表什么意思，对这个哭会有一个编码。哭声是在大他的一边被听见，只有被大他听见了，才叫“说话”。


医生经过训练会把婴儿的一些身体表现理解成一种语言。大家现在也可以在医院进行这方面的一些工作。

能指（signifier）在拉康的理论里包括基本的语言单位如词，短语，句子等，一个表达，一个动作，听觉的，目光的，可以感觉到的任何东西。能指和所指跟大他是在一个领域里面，没有大他的存在，也就无所谓能指和所指。所指（signified）代表意义。打个比方，孩子哭时，哭声是能指，哭声背后的意义就是所指。同样一个词（能指），对不同的人在不同的情形会有不同的含义（所指）。

“幸好这些母亲不什么都知道”。如果妈妈以为自己知道一切，这个孩子就可能是有精神病的孩子。因为如果她能理解孩子的一切东西，什么都能解读，就意味着她这个大他知道一切，那妈妈这个大他就会成为唯一的全部的大他，没有别的大他存在，没有其它关系切开母子关系，孩子就不能被阉割。

我们都会被阉割，如果一个人没有被阉割，他就会知道所有的东西，如果你跟精神病儿童的父母接触，就会发现这些孩子多半是男孩，他们的妈妈都以为自己知道孩子的所有东西。正因为我们被阉割过，所以我们才是神经症而不是精神病。精神病是没有被阉割过的。

当你跟小孩子谈话的时候，你的声音会改变，这就是motherease，对孩子来说是一种客体，声音客体。为什么声音客体很重要呢？因为它是引入到言说语言的模型。当小孩子不会说话，父母会感到焦虑。国内有没有专门针对小孩子语言问题进行治疗的机构或专科？在法国叫“语言的再教育”。另一个重要概念是“目光客体”，目光是一个精神功能，暗含着表象。对孩子来说，从父母那里接收到可以关注的力比多是很重要的。不然小孩子就不能成长。当孩子来到家庭里面，可能家人会说：它长得很象妈妈或爸爸。这很重要，这样孩子就会被接受被认可。
不仅是父母占据符号位置，孩子也会，双方互动的。对同样的父母，孩子不一样，被投注的也不一样。

作为治疗师，当发现父亲不在场，最重要的是让父亲出现，即使父亲不在现场，也可以问，那他爸爸怎么想呢？

在移情中治疗师可以充当母亲或父亲或其它角色，但这一定是在移情里面的角色。