此文载于《家庭健康：医学科普》2015年 第8期 | 熊玲
阿旺，深怀有出息的梦想，自10年前创业以来，历过坎坷却不断努力，现拥有餐饮连锁店十余家。朋友们都说，她很成功，很有出息。
可她不认为。你很少看见她有笑容、轻松，很常见她的疲惫、眉头紧锁。近两年，她在继续努力的同时又竭力想放弃努力：想完全关掉餐饮转行做其他，却不知要做什么；她变得无可奈何的拖沓，内心十分纠结和茫然。她说：也许在别人眼里我很成功，很风光，但我一点不觉得，也不知为什么，反正是不觉得。
她的内心深处不堪回首的过去——
小时候，她是五姊妹中被父母批评最多、备受忽视的老幺。正因此，她总是找机会表现以赢得大家的好感。刚上初中的某天，她鼓足勇气对父母说“我以后想考军校，将来当个军官”，父亲“哼”了一声，母亲戳之以鼻“别做梦了，你就不是那块料”，还说“你能当军官，我赌太阳从西边出来”。这些话如冰桶灌顶，令她倍感冷酷的羞辱。之后的她变得越发隐忍内向。
那怪诞的评价性回应，就像一颗魔力种子，定格在旺幼小的心里。它一方面散发着恐惧的恨意，总害怕也怨恨自己不行，以及父母的不喜欢；另一方面它不断滋生誓必有出息的强烈渴望。
从此，那个评价成为了她心中抹不去的鄙夷，也成了她超越自卑的起点。最终，她收获了成就。若以众人对成功或财富的标准，她在姊妹中是最有出息的一个，但也是最不快乐的一个。多年来，她体验着“无可奈何的努力”做事，已没有做事的动力和乐趣……
“亲密和信任”，才是教养的核心
有位哈佛心理学家说过：“时代已经不同了，对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们步入恰适的领域，使其因潜能得以发挥而获得成就。可今天我们完全忽视了这个目标，实行的是一视同仁的教育，仿佛要把每个人都教育成大学教授，对每个人的评价也都是依据这个狭隘的标准。我们应该做的是减少评比，多花心力找出每个人的一面天赋加以培养。成功有无数个定义，成功的途径更是千变万化的。”
我国的教育却一直顽固坚守“分数论”。家庭为了跟上大局，拼命将孩子辅佐上“读书-有出息”的飕飕快艇。倘若孩子在快艇上，一不小心成绩拉下了、考试失利了、评语不好了，接踵而来的是：严肃谈话、自我检查……中国少年，无不在成人的一片“聪敏或愚笨，成才或不成才”的二元评价中获取着自我价值感。
无数一样的出息强迫症，应警醒抚养者反思：在曾经养育或正在养育孩子的过程中，你是否尽到了——不说教，少评价，多给予亲密和信任……
“亲密和信任”才是教养的核心。这意味着，孩子即便有怯懦、逃学、装病等不好，父母亦然笑着看他，给他一个亲吻或拥抱。如何做到“亲密和信任”呢？
举个例子。美国电影《阳光小美女》中那个7岁的奥利芙，在她的选秀经历中，几经周折却仍遭彻底失败，但却得到了讲究成功的--父亲的接纳！父亲对孩子想“赢”的支持，以及对孩子已“输”的接纳，让所有关心奥利芙的亲人都放轻松了，甚至令每个亲人在开始转变，他们自身与外部的冲突或敌意关系。成功总是难逾越的高墙，而失败往往伴随一分接纳的自在。
无论是父母对孩子，还是成人自己对自己，凡出现的对人性柔软部分的不尊重、不接纳，都会构成对人精神的伤害。一个人，盗窃了他人财产，或侵犯了他人隐私是犯罪，但如果一个人，无意识剥夺了他人意志，侵害了他人（或自伤）人格健康的发展，又何尝不是一种罪行呢？
孩子生下来，能否在心理上健康成长，能否成为有价值的社会人，是取决于抚养人的作为。抚养者如果真爱孩子，就请剥开“为你好”的完美面具，诚实履行“亲密和信任”的养育模式。
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