青春期的反抗与应对（李鸣教授）

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青春期的反抗与应对
——著名精神分析专家李鸣教授讲座报道
　
8.21（周四）下午在由苏州大学教育学院承办的“中国心理学会学校心理专业委员会2008年学术年会”上苏州广济医院院长、苏州大学教授李鸣应邀作“青春期反抗的干预策略—从精神分析理论谈起”的专题报告。
本场报告由西南师范大学心理学院副院长陈红教授主持，李鸣教授首先明确本次专题报告主题是从精神分析理论谈青春期的反抗干预策略，根据精神分析理论，早年的客体关系影响到青春期的心理与行为表现，对青春期学生的行为干预需要认清青春期的“这些这些”行为表现是由于早期的“那些那些”引起的。心理咨询工作者应层层分析、抽丝剥茧找出青春期这些特征与早期形成的潜意识之间的关系。在接下来的报告中，他分别分析了口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期特征与评估。
口欲期，他指出这一时期口腔是婴儿期对外交流的主要器官，婴儿通过口腔来认识和体验外部世界，口腔欲的满足情况形成最初的信任感。口欲期形成的主要特征有希望品质、满足特点、攻击特点。 如果对婴儿的口腔需要予以即时的满足可以形成最初的安全感，形成希望的品质，通过口腔可以得到某些方面的满足，同时口腔也是攻击的工具，口欲期的特征都可能影响到青春期少年的行为表现。
肛欲期特征有意志品质、分离焦虑、认同特征、满足特点。肛欲期儿童要表达自己的自主性，在行为习惯上表现出不按父母要求行事，叛逆，不循规蹈矩，好奇，青春期的叛逆与之有关，父母要对青春期孩子严格要求的同时有足够的宽容与理解。儿童在希望自主的同时，又害怕因为离开母亲而受到伤害，形成分离焦虑。在满足特点上，主要体现在占有欲和依恋的满足，青春期少年逐渐寻找母亲的替代客体，寻找如母亲一样具体温暖呵护、体贴、关怀“妈”，并且与新客观“妈”存在依恋，一旦远离“妈”就会出现身心疾病，回到“妈”身边后，这些身心疾病又自然消失。
俄狄浦斯期的特征有目的品质、人际模式、权威崇拜、性蕾期。俄狄浦斯期是形成人际关系的关键时期，母亲、儿童、父亲形成你、我、他的三角关系，以后人生中的所有复杂关系几乎都可以还原到这一时期形成的你我他三角关系。权威崇拜，首先父亲权威的崇拜，继而又转向跟父亲竞争，以取得母亲的爱，害怕体罚，而超我还尚未形成，在教育方面可以采取适度体罚。性蕾期，儿童对两性充满了好奇，但是与成人的性是两回事，试图通过在家庭外寻找理想的新客体，将自己与父母或父母所期望的角色分开，并从自恋中走出来，通过得到异性新客体的认可进一步实现自我的认同。
李教授认为在对青春期少年的教育上，不要以成人的眼光看待发生在孩子身上的问题，不要对孩子的“逆反行为”反应过于激烈，要认清青少年种种“逆反行为”背后的潜意识，足够宽容，因势利导，相信人人都有自我实现的本质。
在上述基础上，李鸣教授进一步阐述了青春期的性格评估，包括口欲期、肛欲期、俄狄浦斯期；青春期焦虑评估，包括毁灭焦虑，分离焦虑，超我焦虑；依恋评估，包括安全型依恋、不安全依恋、中间型，以及防御方式与性格焦虑、依恋类型的评估。
他认为对青春期认同评估的意义主要有：
1.提示如何与来访者建立咨访关系；
2.根据移情强度推测治疗进展；
3.成为来访者早年的客体，了解来访者内心各个角色对来访者的含义；
4.通过表现出与早年不良客体的差异，扩大来访者对生活方式的选择；
5.改变原始的、绝对的印象，识别自身，他人的复杂性和矛盾性，促进心理成熟。
李鸣教授的整场报告深入浅出，提出了许多自己对青春期反抗干预策略的独到见解，语言生动、诙谐、幽默，不时引起参会者的热烈掌声与爽朗的笑声，对李教授提出的建议，参会者更时频频微笑点头，报告结束时参会者这场高质量报告给与持久而热烈的掌声。